ACTIVIDADES DE LECTURA.

“¿Quién sabe liberar a un dragón?” es el título del libro que he elegido para la actividad del bloque 4 de literatura infantil. Es un libro del plan lector de tercero de Educación Primaria del colegio donde estoy haciendo mis prácticas y pensé que sería adecuado.

Ficha bibliográfica:

Título: ¿Quién sabe liberar a un dragón?            
Autor: Paloma Sánchez Ibarzábal.
Ilustrador: Andrés Guerrero.
Editorial: El barco de vapor.
Fecha 1ªedición: Febrero de 2007.

Síntesis:

El libro comienza con un dragón triste que se encuentra solo en las páginas de un cuento abandonado. Pasaba los días recordando cómo era ese cuento y los personajes que le daban vida pero que ya se habían marchado para siempre. El dragón estaba cansado de estar solo y había perdido toda esperanza cuando algo terrible iba a ocurrir: ¡Alguien quería tirar el cuento a la basura! . ¿Será alguien capaz de liberar al dragón?

ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA:

Vamos a realizar actividades con tres objetivos diferentes antes de empezar con la lectura del libro.

1.       Imaginar la historia primero a partir del título y después a partir de la ilustración de la portada.

2.       Historia encadenada: El profesor dice solo la primera frase del resumen del libro y por orden, cada alumno debe seguir con una frase que encaje con la anterior y así hasta llegar al final de su historia. Después descubriremos en que han acertado.

3.       Los personajes nos escriben: El profesor presenta a los alumnos una carta escrita por el dragón y otra escrita por un niño (niño que consigue liberar al dragón pero sin que lo sepan). Debaten entre ellos la información de las cartas y comenzamos a leer el libro.

Con estas actividades conseguimos crear expectación en los alumnos de lo que va a ocurrir en el interior del libro, hacemos predicciones que pueden o no cumplirse y van viendo algunas situaciones que se darán en el libro.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA:

Los maestros deben ser capaces de guiar a los alumnos también durante la lectura de los libros, interesándose por las dudas que puedan surgir o por lo sentimientos que les hacen sentir algunos textos.  Se trata de crear actividades para ir recordando la historia, ver que la van comprendiendo, que está ocurriendo con los personajes, cómo interpretan lo que va sucediendo y haciendo hipótesis sobre lo que les queda por leer.

1.       Comentar en voz alta lo que llevan leído y cuál es su impresión del argumento del libro.

2.       Cada alumno habla sobre las actitudes y sentimientos de cada personaje y podemos jugar con diferentes hipótesis de lo que harán en las siguientes páginas. Así un grupo puede ser el dragón y los demás serán los distintos personajes que van pasando por la historia.

3.       Juzgaremos a cada personaje y haremos valoraciones sobre si está actuando o no correctamente.

ACTIVIDADES DEPUES DE LA LECTURA:

Al terminar el libro desvelamos por fin todas esas preguntas que se hacían sobre qué podría o no ocurrir y si los personajes han actuado como ellos pensaban. Verán si el dragón consiguió salir de aquel cuento en el que no había nadie y quien fue el valiente que lo consiguió y por qué.

Las actividades que podemos hacer al terminar la lectura deben ir enfocadas a la síntesis total del libro, a formar sus propias conclusiones y valorar la historia, no es hora de fijarse en pequeños detalles que de nada sirven ahora, nos interesa una compresión global.

Queremos conseguir crear sentimientos en ellos sobre la lectura, hacerles ver que es algo interesante y hace que se conozcan mejor a sus compañeros y a ellos mismos.

1.       Hacemos una valoración con toda la clase sobre lo ocurrido en el libro. ¿Cómo crees que han actuado aquellas personas que veían que el libro era viejo por fuera y no lo querían? ¿Qué movió al niño del basurero a quedarse el libro? ¿Tu hibieras actuado igual?

2.       ¿A quién regalarías el libro y por qué?

ACTIVIDADES DE ANIMACION:

Estas actividades irán enfocadas a que ellos mismos animen a sus compañeros a leer libros que les han gustado especialmente de la biblioteca de aula o libros de casa.

1.       Creación de un eslogan: Cada niño escoge el libro que va a recomendar y delante de sus compañeros presenta un anuncio que ha creado previamente.

2.       Cuento rompe-cabezas: Cada niños prepara una fotocopia de una de las páginas de su libro y  la recorta en fragmentos para que cada grupo de la clase las ordene, después presenta brevemente el libro y dice por qué le ha gustado.

Esta es mi actividad del bloque 4 espero que os haya gustado y que os de ideas a la hora de realizar la lectura de un libro en el aula.

SEMANA CULTURAL 2.0

Para trabajar esta semana didáctica hemos elegido a uno de los poetas más reconocidos del siglo XX, Rafael Alberti. Nuestra elección fue porque además de poeta era escritor de teatro y pintor, lo que nos daba más oportunidades para tocar más temas y hacer más actividades. 

                                               

Vamos trabajar con todos los cursos menos con primero de primaria, sobre todo trabajaremos la poesía, el género más destacado de Alberti y más asequible de estudiar con los alumnos debido a la dificultad de sus obras teatrales. Nuestro colegio recibe el nombre de Rafael Alberti, por lo tanto, no es la primera vez que realizamos proyectos o semanas culturales sobre el autor; es por eso que nos centramos más en algunos aspectos.

Por otra parte decir que cada curso decidirá si trabajar o no con los dibujos de Alberti, y en caso de que decidan hacerlo cada tutor decidirá cómo hacerlo. La semana se desarrollará de forma parecida en todos los cursos, el primer día harán una actividad inicial, después cada curso se centrará en su género literario y preparará una pequeña actuación para  que el viernes los padres y madres puedan verlo en el salón de actos.

Hemos decidido que para empezar a trabajar con el tema elegido, el lunes hagan una excursión o una actividad motivadora, lo que hará que las siguientes actividades las hagan con más interés. De este modo para los cursos más pequeños, es decir, segundo y tercero, irán a ver la adaptación de una obra de teatro de Rafael Alberti, mientras que cuarto, quinto y sexto harán una visita a la Residencia de Estudiantes, donde podrán aprender sobre la Generación del 27 y lo que supuso esta residencia a nivel cultural en España. 

HORARIO:

		LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
MAÑANA	1ª	Excursión	Explicación sobre la vida de Alberti.	Tratamos los cuadros de Alberti y su contexto.	Estudiamos los poemas asignados y damos indicaciones sobre como recitarlo.	Durante la mañana del viernes terminaremos las actividades de toda la semana y seuiremos ensayando
	2ª	Excursión	Se trata en común lo aprendido en la excursión	Tratamos los cuadros de Alberti y su contexto	Estudiamos los poemas asignados y damos indicaciones sobre como recitarlo.	También se buscará una forma de decorar el escenario.
	3ª	Excursión	Por grupos interpretamos poemas del autor	Los alumnos realizan su propio cuadro	Explicamos la actividad de la tarde y lo dejamos preparado.
	4ª	Excursión	Por grupos interpretamos poemas del autor	. Los alumnos realizan su propio cuadro	Explicamos la actividad de la tarde y lo dejamos preparado. (ya dejamos buscados los recortes)
TARDE	5ª	Excursión	Introducción a la declamación y actividades.	Dedicamos unos 20 minutos a terminar la actividad anterior y dedicamos la clase y el pasillo con los cuadros de los alumnos.	Murales sobre la semana cultural de cada grupo. (su visión)	Recital de poemas
	6ª	Excursión	Introducción a la declamación y actividades.	Asignación de poemas.	Murales sobre la semana cultural de cada grupo. (su visión)	Recital de poemas

OBJETIVOS 4º:

Al margen de los objetivos curriculares, pretendemos trabajar los siguientes en el curso de 4º:

1.       Acercar a los alumnos la figura de Rafael Alberti y su contenido histórico, cultural, literario y artístico.

2.       Trabajar la poesía y la declamación con actividades de aprendizaje sobre cómo declamar diversos poemas

3.       Relacionar conceptos como poesía y arte mediante la actividad del mural y así ver que los artistas pueden dedicarse a varios géneros.

4.       Reproducir poemas con ritmo.

PLANIFICACIÓN SEMANAL:

LUNES:

El lunes los cursos de tercero, cuarto y sexto de primaria irán de visita a la Residencia de Estudiantes, donde podrán aprender sobre la vida de Rafael Alberti y sobre la Generación del 27, a la cual pertenece dicho autor así como lo que supuso esta residencia a nivel cultural en España. 

El viernes de la semana anterior se pone a los alumnos en situación, explicándoles en que consistirá la visita y las cosas en las que deben ir fijándose a partir de un guión. Después se pondrá en común con los grupos de trabajo del aula.

La visita aportará a los alumnos el saber sobre la vide del autor, como era su día a día y les aportará realidad y más interés en la visita.

La excursión durará todo el día y ayudará a los alumnos a comprender mejor al autor Rafael Alberti.

MARTES:

Es el primer día como tal y es una buena propuesta que el profesor/a se caracterizara como Rafael Alberti para captar la atención de los alumnos y que a la vez sea algo más ameno. El objetivo de esta actividad es contar a los alumnos la vida de Alberti pero en primera persona, así tienen la oportunidad de hacer preguntas e indagar más sobre los datos que consiguieron en la visita el día anterior.

Antes de esto hacemos una puesta en común de lo que ya saben de Alberti.

 Esto durará hasta la hora del recreo aproximadamente, después, se repartirán varios poemas de Rafael Alberti y por grupos, deberán buscar el significado de estos y explicarlo ordenadamente.

Por la tarde, el profesor realizará una introducción a la declamación y los alumnos pondrán en práctica algunas técnicas de voz y mímica para estimular su movimiento corporal.  Con esto, podrán aprenderse varios poemas y recitarlos sin problemas.

MIERCOLES:

Por la mañana, hablaremos sobre la pintura del artista malagueño, mostraremos algunos de sus cuadros e intentaremos que los alumnos sean capaces de dibujar cuadros en el mismo estilo que usaba  Alberti, inspirándose en los cuadros anteriores. Con esta actividad hacemos ver a la clase que no solo escribía, sino que también se dedicó a la pintura.

Durante la tarde podemos dedicar unos 20 minutos a colgar los cuadros de los niños en el pasillo donde se encuentra nuestra aula. Después, el tiempo restante lo emplearemos en la asignación por parejas o tríos de varios poemas del autor para el viernes, día en que los recitarán para las familias.

JUEVES:

Dejaremos las primeras horas de la mañana para que estudien sus poemas y se les dará más indicaciones sobre cómo deben recitarlo si tienen dudas.

Después, daremos indicaciones de la actividad de la tarde para no perder tiempo en explicaciones y directamente ponernos a trabajar al terminar el recreo de comedor.

Por la tarde, esa actividad va a consistir en pedir a los alumnos que por grupos, realicen un mural, de formato libre sobre su semana cultural, es decir, deben plasmas aquellos aspectos que les hayan llamado la atención o aquellas actividades con las que más han disfrutado. Esta actividad se realiza por grupos y ocupará toda la tarde.

VIERNES:

Por la mañana se ultiman todos los detalles y dedicaremos un par de horas a ensayos.

Durante la tarde escuchamos las obras o poemas preparados por  de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria para las familias en el salón de actos.